Методическая программа подготовки внутренних тренеров

Специфика внутреннего корпоративного обучения:

• Основные принципы обучения и развития сотрудников;
• Задачи внутреннего обучения;
• Специфика обучения взрослых;
• Цикл Колба: обучение, основанное на опыте;
• Виды и формы обучения: традиционная и интерактивная.

Конструирование тренинга под задачи для организации:

• Соотнесение результатов тренинга с задачами, которые решают организация и участники;
• Уровни тренингов в зависимости от решаемых в компании задач;
• Алгоритм разработки внутреннего тренинга

Содержание и структура тренинга:

• Определение содержательных и динамических результатов тренинга в соответствии с поставленной задачей;
• «Мышление от результата»:  разработка структуры и содержания тренинга в зависимости от запланированных результатов обучения;
• Выбор графической концепции семинара - тренинга и наполнение его основных блоков;
• Клиентские технологии:  создание опорной презентации для внутреннего семинара - тренинга

Тренерские технологии – способы организации усвоения учебного материала:

• «Макродизайн тренинга»: логика основных этапови выбор тренинговых процедур в зависимости от типа планируемых  результатов тренинга;
• «Микродизайн упражнений»: принцип работы по «чистым линиям» при построении отдельных упражнений;
• Методы, используемые в тренинге. Практические инструменты конструирование тренинга  и упражнений под задачи организации на примерах  конкретных  тренингов.

Диагностика состояния участников и группы в целом:

• групповая динамика и ее основные этапы;
• особенности поведения участников на разных этапах группового процесса.

 Навыки взаимодействия тренера с группой:

• установление контакта, создание доверия и выстраивание границ;
• равномерное распределение внимания на участников тренинга;
• обратная связь и ее функции;
• критерии эффективной обратной связи.

Управление групповой динамикой:

• работа с запросами и ожиданиями участников;
• методы и приемы управления групповым процессом;
• способы регуляции группового напряжения.

Работа с сопротивлениями участников:

• Демотивированная группа;
• «Трудные» участники;
• Приемы мотивации участников;
• Работа с эмоциями на тренинге;
• Ресурсное состояние тренера.

Базовые природные доминанты тренера – ключ к пониманию себя:

• определение своих сильных сторон и ограничений;
• шестиугольник тренерских компетенций;
• умение опираться на свои сильные стороны.

Эффективное тренерское поведение:

• источники профессиональной уверенности тренера;
• развитие ассертивного поведения в трудных ситуациях взаимодействия;
• влияние тренера на группу: воодушевление, эмоциональное заражение, убеждение и личный пример, ролевое управление и метафорическое воздействие;
• позитивное позиционирование тренера: гибкость и свобода в общении, способность адаптировать  и управление собственными эмоциями.

Роль тренера как процедурного лидера:

•  организация процесса обсуждения / групповой дискуссии, формирование единого видения и языка, помощь в достижении консенсуса;
• правила построения эффективной аргументации;
• техники модерации и фасилитации в тренинге.

Выбор стиля и тренерской парадигмы:

• основные парадигмы тренера, выбор наиболее адекватной для тренера и группы;
• определение наиболее подходящего стиля тренерского стиля;
• индивидуальный план развития.

Итоги: Защита демо-версий  собственных тренинговых блоков

Формат программы:

• Формат обучения:   3 сессии по 2 дня + выполнение домашних заданий и предоставление видеоматериалов с записями работы участников.
•  Защита демо-версий тренингов с предоставлением видеоматериалов.

По окончании обучения предоставляется свидетельство о повышении квалификации НОУ ДО Институт Практической Психологии «Иматон» г. Санкт-Петербург

Ориентировочные трудозатраты:

• 48 часов обучения в формате
• 12 часов супервизии видеоматериалов и обратную связь
• 12 часов на самостоятельную работу участников

Ожидаемые результаты:

1. Способность конструировать тренинговые модули и процедуры в соответствии с потребностями организации и адаптировать их для конкретных участников
2. Поведенческая гибкость, способность управлять тренинговой группой  на разных этапах групповой динамики
3. Способность презентовать себя и свой тренинг перед заказчиком и участниками