НП «Европейская школа бизнеса МВА-ЦЕНТР»

Отделение «Психология»

Направления: «Процесс – ориентированная психология», «Телесно ориентированная психология».

 

Уровень образования: профессиональное дополнительное

 Программа профессиональной переподготовки / Программа повышения квалификации

Программы Повышения квалификации в объёме от 16 до 72 ак.часов.

«Психологическое консультирование в парадигме процесс – ориентированного подхода»

«Практические техники телесно-ориентированной психологии»

«Методы телесно – ориентированной инсайт – терапии»

 

Программы Профессиональной переподготовки в объёме от 252 ак.часов.

«Психологическое консультирование со специализацией в процесс – ориентированном подходе»

«Психологическое консультирование со специализацией в телесно – ориентированном подходе»

 

Руководитель программы Рубина Елена +7 (903) 649-41-21

Координатор Фомичева Татьяна +7 (910) 718-12-16
 www.euromba.ru

© Copyright 2020. Все права защищены.

 

Пояснительная записка

Процессуально ориентированная психология, процессуальная работа (англ. process oriented psychology, Process Work) — это теоретическое и практическое направление в психологии, объединяющее широкий спектр областей, включая психотерапию, личностный рост и групповые процессы. Это междисциплинарный подход, включающий методы западной психологии, такие как юнгианский анализ, психоанализ, гуманистическую и поведенческую психологию, интегральный и трансперсональный подходы, телесные и арт-терапевтические практики, а также идеи восточной философии.

Основной акцент в процессуальной работе делается на восприятии потока жизненных событий — «процесса», а также на убеждении, что даже в самой трудной проблеме изначально заключено семя ее разрешения, и, соответственно, в любой ситуации можно найти ключ к достижению целостности, здоровью, гармонии с собой и окружающим миром. Любой симптом или проблема содержит в себе информацию о своем решении, она является «посланием», которое необходимо понять.

Методы процессуальной терапии применяются для работы с телесными симптомами, депрессиями, зависимостями, проблемами в отношениях.

В процессуальной работе широко используются техники активного воображения, телесные методы, работа со сновидениями, приемы арт-терапии, фасилитация групповых процессов и т.п.

Программа представляет собой синтез практической работы, личностного роста и теоретического обучения основам процесcуальной работы и предлагает студентам широкий спектр возможностей для обучения (как теоретического, так и практического) во многих областях применения процессуальной работы. Студенты и выпускники нашей Школы образуют широкое профессиональное коллегиальное поле. Школу отличает поддерживающая дружественная атмосфера как во время, так и по завершении обучения.

 

Для кого:Программа предназначена для психотерапевтов, психологов-консультантов, социальных работников, учителей, специалистов, работающих в области здравоохранения, людей, занимающихся развитием организаций, бизнес консультантов и всех тех, кто заинтересован в получении профессионального образования в области процесс-ориентированной психологии.

 

Форма обучения: Приоритетная форма обучения «очно-заочная», то есть сочетание очных и дистанционных форм обучения. Мы отдаем безусловный приоритет живому общению и передаче опыта «из рук в руки», однако имеем возможность и опыт обучения в дистанционном формате. В случае необходимости обучение может быть без потери качества проведено в онлайн формат.

«Очно-заочная» форма предусматривает двухдневные семинары один раз в месяц, межмодули, самостоятельную работу и онлайн-общение в закрытой группе. За время курса у участников существует возможность проработать актуальные личные вопросы, участвуя в выполнении учебных упражнений.

Государственный статус программы – соответствие требований Министерства образования РФ к программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Основанием к выдаче удостоверения о повышении квалификации или диплома о профессиональной переподготовке является проведение комплекса обучающих мероприятий программы в рамках лицензированной деятельности по осуществлению дополнительного профессионального образования НП «Европейская школа бизнеса МВА-центр».

Итоговые документы об образовании: Диплом о профессиональной переподготовке (от 252 ак.часа)/ Удостоверение о повышении квалификации (от 16 ак.час).

 

В процессе обучения техникам процессуальной терапии Вы:

·         получите глубокие, необычные переживания и овладеете навыками глубинной и нетрадиционной работы с ними;

·         овладеете техниками раскрытия посланий и управления сновидениями;

·         научитесь работать с телесными симптомами и хроническими заболеваниями, а также предупреждать их;

·         обучитесь техникам работы с личными и групповыми конфликтами, семейными и индивидуальными взаимоотношениями;

·         различными зависимостями и депрессиями;

·         обучитесь продуктивному планированию будущего и его использованию в настоящем;

·         Вы обогатите свой профессиональный арсенал набором оригинальных техник доступа к глубинным и трансперсональным процессам человека, что позволит Вам эффективно работать с разнообразными запросами клиентов;

·         на практике освоите новые техники ведения групп с использованием процессуальных техник.

·         Вы узнаете о новом, оригинальном, продуктивном пути личностного и профессионального роста.

 Вы сможете работать в следующих областях:

–     индивидуальная психотерапия, консультирование пар, семей, групповая ПТ;

–     работа с физическими симптомами, включая соматические заболевания;

–     патологические измененные состояния сознания (в т.ч. терминальные, бессознательные состояния), пограничные состояния, зависимости;

–     групповое и организационное консультирование и решение конфликтов

В Базовой программе освещаются следующие темы:

• Общая структура и динамика психики в Процессуальной терапии и связь с другими теориями личности. Философия процессуальной терапии. ПОП и восточные практики: даосизм, буддизм, шаманские практики.
• Первичные и вторичные процессы и идентичности. Край, фигура на краю и способы работы с ней. Двойные сигналы.
• Каналы в процессуальной терапии. Занятые и незанятые каналы, переключение каналов. Первичные и вторичные процессы в каналах. Разворачивание вторичных процессов. Краевое поведение.
• Работа с вторичными процессами в психотерапии. Техники амплификации и разворачивания сигналов. Взаимодействие первичных и вторичных процессов в контакте терапевт-клиент. Послания. “Тело сновидений”.
• Внутренняя работа. Работа с каналом мира, “флирты”. Экстремальные события, катастрофы, травмы. 

Повторяющиеся события.

• Работа с симптомами. Послание симптомов. “Дух симптома”.
• Работа с различными хроническими и острыми симптомами.
• Работа с зависимостями. Получение доступа к индивидуальной, глубинной причине зависимости. Аутентичность и зависимость, отношения и зависимость, мир и зависимость.
• Работа с отношениями. Высокий и низкий сон отношений. Три уровня работы с отношениями. Мифы в отношениях. Смысл отношений. Отношения с “невыносимыми” людьми.
• Конфликты, критики. Разрешение конфликтных ситуаций. Три уровня работы с  конфликтами, связь с личной историей человека. Публичные выступления.
• Работа с группами и процессуальный подход к групповой динамике.  Теневые процессы в группе. Роли, ролевое поведение в группе, виды ролей.
• Ведение групповой работы в процессуальной терапии. Лидерство в групповом процессе.

 

Основные элементы обучения

Базовая программа. Срок прохождения от 1 до 2 лет, в зависимости от интенсивности прохождения курса обучения и состоит из семинаров, межмодульных встреч и чтения рекомендованной литературы:

• 12 семинаров по 2 дня с 10.00 до 18.00
• Межмодульные встречи в малых группах после каждого модуля
• Чтение рекомендованной литературы

 

Практикум (требования к расширенной сертификации). Срок прохождения Практикума 3 года с момента начала Базовой программы. Практикум состоит из:

• личной терапии
• супервизии,
• практической работы с собой,
• встреч с наставником,
• ведение дневника,
• написания статьи

Личная терапия
- 20 часов работы с терапевтом
- минимум 3 часа после каждой сессии рекомендуется на выполнение практических домашних заданий по работе с собой (60 часов)
- минимум полчаса после каждой сессии рекомендуется на ведение дневника личностного развития (10 часов)

Супервизия
20 часов супервизии работы с клиентами

- минимум 3 часа после каждой супервизии, индивидуально или в интервизорских группах, рекомендуется уделить практической отработке полученных профессиональных навыков между супервизиями (60 часов)
- минимум полчаса после каждой супервизии рекомендуется на ведения дневника профессионального развития (10 часов)

Встречи с наставником– 2 часа

Написание или перевод статьи– 18 часов

 

Требования Базовой программы.

Студент должен посетить все семинары программы.

Темы семинаров (подробное содержание курса см. ниже):

 

Модуль 1. Теоретические основы и техники работы – часть-1

Модуль 2. Теоретические основы и техники работы – часть-2

Модуль 3. Отношения: внутриличностный аспект

Модуль 4. Отношения: межличностный аспект. Конфликты.

Модуль 5. Отношения: социальный аспект. Аутентичное лидерство. Теория рангов.

Модуль 6. Сновидения. Детские сновидения и жизненные сценарии

Модуль 7. Телесные симптомы как послания бессознательного

Модуль 8.Жизнестойкость и ваш жизненный миф. Ваш проект как реальность и волшебство пиковых переживаний

Модуль 9. Внутренняя работа – самостоятельная работа с собственными процессами

Модуль 10. Телесно-ориентированная терапия и процессуальная работа.

Модуль 11. Групповые процессы. Чудесное и научное в организациях

Модуль 12. Фасилитация групповых процессов. Индивидуальный стиль работы

 

Ниже вы можете подробно ознакомиться со всеми элементами программы обучения:

Межмодульные встречи (интервизорские группы): группа из 3-4 студентов встречается минимум 6 раз по 2 часа за время обучения. По итогам встреч рекомендуется делать записи с анализом структуры процессов. Эти группы дают возможность практиковать навыки работы с различными темами и динамикой в малой группе. Необходимые для работы темы встреч: работа с отношениями (конфликты, непереносимые люди, обвинения, ранги и пр.), работа с парами, изменённые состояния сознания и зависимости, внутренняя работа, телесные симптомы, сновидения

Чтение литературы: Студентам рекомендуется читать статьи и книги по процесс-ориентированной психологии, доступные как на русском, так и на английском языках. Ниже приводится список рекомендованной основной и дополнительной литературы.

 

Требования к расширенной сертификации:

Работа с наставником

Роль наставника  заключается в поддержке студента в его процессе обучения. К роли наставника относится: вводная мотивационная сессия, итоговая сессия, обсуждение написания или перевода статьи, вопросы рекомендации литературы, вопросы перезачета часов терапии, супервизии, семинаров других школ, конфликты и напряжения с однокусниками или тренерами в обучающем процессе, смена терапевта или супевизора, уход в академический отпуск, восстановление в обучении после перерыва и т.п.

В случае необходимости в процессе обучения по запросу студента (если у него есть необходимость в поддержке наставника) или по запросу наставника (если у наставника или тренеров есть вопросы к студенту относительно его процесса обучения), могут быть проведены дополнительные сессии с наставником.

При поддержке наставника на вводной сессии студент выбирает фокус личных интересов обучения в сертификационной программе (что бы Вы хотели получить в результате обучения в программе и изучения процесс-ориентированного подхода как профессионал и как человек), обсуждает мотивацию, цели, задачи обучения, что вы хотите взять из профессионального поля и что можете этому полю дать и пр. Реализация этих задач и результаты обучения учитываются и обсуждаются в ходе итоговой сессии.

С наставником обсуждается тема написания статьи или выбор статьи для перевода. Наставник в течение процесса обучения принимает или просит доработать написанную или переведенную статью.

Личная терапия: Личная терапия в рамках обучающей программы преследует несколько целей: проработка собственных проблем; освоение и проработку личных краев, которые могут препятствовать полноценной работе процесс-ориентированного терапевта, консультанта или фасилитатора; обучение методу «из рук в руки» на примере того как работают с вами. Вы всегда можете попросить обратную связь у своего терапевта о структуре терапевтического процесса, выборе стратегии при работе с вами, применяемых техниках. Терапевтические сессии проводятся очно или онлайн. Предпочтение отдается очному формату.

При этом 30% терапевтических сессий с разрешения ведущего терапевта Вы можете пройти со своим коллегой студентом, обучающимся на старшем курсе.

Индивидуальную терапию и супервизию  рекомендуется проходить в параллельном режиме, начиная с терапии и постепенно присоединяя супервизию. Обратите внимание, что роли наставника и супервизора могут быть совмещены, но роль терапевта не может быть совмещена с ролью супервизора и / или наставника.

Супервизия личных навыков: Супервизия личных навыков предполагает разные форматы

• очная работа с клиентом под наблюдением супервизора (клиентом может быть в том числе и любой другой студент программы, возможны встречи в тройках или четверках под супервизию тренера)
• обсуждение с супервизором случая из практики (для тех студентов, у которых уже есть квалификации, позволяющие им работать с людьми); на подобные консультации можно также выносить случаи, основанные на работе в студенческих группах.

Супервизорские сессии проводятся очно или онлайн. В случае онлайн терапевт и клиент должны находится в одном помещении с хорошим обзором, хорошим микрофоном и устойчивой интернет-связью с супервизором. Предпочтение отдается очному формату. Клиентом может быть любой человек, в том числе любой другой студент программы, возможны встречи в тройках или четверках под супервизию тренера. В случае групповой супервизии в тройках или четверках коэффициент пересчёта на индивидуальные сессии 1 к 2 (например, три часа групповой работы засчитываются как 1,5 часа индивидуальной; 4 часа групповой работы – как 2 часа индивидуальной). Тренинг личных навыков также может включать супервизию случаев из практики, но не более 4х часов.

 

Написание или перевод статьи: Написание или перевод статьи поддерживает вашу деятельную причастность к широкому профессиональному полю развития метода Process Work и является вашим вкладом в это поле. Написанные или переведенные статьи будут размещены на нашем сайтев открытом доступе для всеобщего пользования.

Вы можете написать свою авторскую статью или перевести существующие в зарубежном процессуальном пространстве работы (статьи или фрагмента ранее не переводимых на русский язык книг Арнольда и Эми Минделл или их ближайших коллег). Минимальный объем статьи – 4-5 страниц формата А4, набранные 11 шрифтом через 1,5 интервала. Это может быть научная статья, описание внутренней или терапевтической работы с теоретическими комментариями как пример применения метода, статья на стыке методов и пр. Это не может быть пересказом изученной на семинарах теории. Если вы пишите статью, то тема согласуется с адвайзером по телефону или почте. Статья сдается адвайзеру в процессе обучения до заключительной сессии. Если статья берется в перевод (собственный или силами рекомендованного тренерами переводчика), она так же согласуется с адвайзером. Рекомендованный объем статьи для перевода составляет минимум 8-10 страниц (больше – на Ваше усмотрение). Вы также можете скооперироваться с другими участниками сертификационной программы и перевести статью большего объема совместными усилиями. Совместный перевод доложен быть выполнен на профессиональном уровне одним переводчиком. Преподавательский состав программы может рекомендовать статьи или книги для совместного перевода, а также рекомендовать переводчиков, профессионально владеющих как иностранным языком, так и методом PW.

Участие в опросах: Два раза в год координатор обучающего процесса проводит опрос всех студентов. Участие в проводимых опросах является обязательным. Оно позволяет тренерскому составу Школы лучше понимать движение студентов в обучающем процессе, запросы, предложения, надежды. Исходя из вашей обратной связи, мы можем корректировать работу Школы. Ваша обратная связь важна, интересна и полезна, и обязательно будет интегрирована в развитие обучающего процесса.

Дневник: Студенту в электронном виде высылается студенческий дневник, который ему необходимо распечатать и скрепить, в который он аккуратно вносит заметки о выполнении требований программы, т.е. о посещенных семинарах, индивидуальных терапевтических сессиях, супервизия, встречах с адвайзером, встречах в малых группах. Все пройденные семинары и сессии должны быть подписаны тренерами, встречи в малых группах должны быть подписаны участниками встреч. Дневник сдается наставнику на заключительной сессии.

Дополнительно. Для рефлексии личных процессов во время обучения студенту рекомендуется вести личные записи опыта процесса обучения в ходе семинаров, сессий, внутренней работы и т.д. Такие записи дают не только возможность запомнить этот опыт, на также и возможность рефлексии по поводу того, как текущий личный процесс проявляется в разных аспектах жизни и обучения. Такие записи могут быть также полезны для подготовки к итоговой встрече с наставником.

Оценка и обратная связь: Обучение завершается индивидуальной сессией с наставником по подведению итогов. Сертификат выдается по выполнении всех вышеперечисленных требований программы.

В случае крайней необходимости - недостаточной подготовки студента по итогам прохождения необходимого минимума индивидуальных сессий - Преподавательский состав Программы оставляет за собой право предложить студенту прохождение дополнительных часов для работы над недостаточно освоенными темами.

 

Описание модулей Базовой программы*.

 Модуль 1

Теоретические основы и техники работы – часть-1

История создания метода. Теории и духовные (философско-религиозные) парадигмы, лежащие в основе метода. Квантовая физика и процессуальная работа. Процессуальная работа и духовные традиции: внутренний мудрец во внешнем мире.

Основные понятия и принципы работы процессуального подхода. Три уровня реальности. Принцип глубинной демократии. Первичный и вторичный процессы. Вербальная и невербальная коммуникация, двойные сигналы. Концепция «сновидящего тела». 

Перенос и контрперенос, концепция поля в процессуальной работе. Терапевтическая осознанность по отношению к собственным процессам. Работа с личностными ресурсами. 

 

 Модуль 2

Теоретические основы и техники работы – часть-2

Понятие края, краевой фигуры, признаки краевого поведения, способы работы на краю. Положительная и отрицательная обратная связь. Понятие каналов в процессуальной работе. Психофизиологические основы работы с каналами. Работа с целостным опытом, способы интеграции нового опыта в повседневную жизнь. Дао устойчивости: для личной жизни, отношений и мировых событий.

 Модуль 3

Отношения: внутриличностный аспект

Концепция трёх уровней сознания применительно к работе с отношениями. Способы работы с отношениями на различных уровнях. Внутрипсихический уровень: взаимоотношения внутренних фигур. Работа с критикой: мишени критики, внутренняя и внешняя критика. Работа с фигурой критика. Роль ресурсной (поддерживающей) фигуры в работе с фигурой критика. Способы работы с фигурой критика. Трансформация энергии критика. Работа с  «невыносимыми» людьми в поле наших отношений.

 

Модуль 4

Отношения: межличностный аспект. Конфликты.

Межличностный уровень: вербальная и невербальная коммуникация, двойные сигналы, границы. Системный подход и концепция поля в работе с отношениями. Надличностный аспект отношений: «мифы взаимоотношений», «высокий и низкий сон отношений». 

Структуры формирования отношений с точки зрения первичного и вторичного процесса. Работа с конфликтами. Практика разрешения конфликтов. Отношения между терапевтом и клиентом. 

 

Модуль 5

Отношения: социальный аспект. Аутентичное лидерство. Теория рангов.

Теория рангов: психологический, социальный, духовный, структурный (ситуационный) ранги. Лидерство и аутентичность: три уровня сознания применительно к теме лидерства, раскрытие собственного стиля и силы лидерства. Осознанность и работа с собственными двойными сигналами. Нахождение индивидуальных ресурсов для лидерства.

 

Модуль 6

Сновидения

Детские сновидения или ранние воспоминания и долгосрочные жизненные сценарии. Понятие осознанного сновидения (сновидение в бодрствовании). Основные принципы и методы работы со сновидениями: сбор информации, работа с ресурсами, поиск «союзника», работа с символами и персонажами, фасилитация сновидения как группового процесса, «плетение истории», работа с «флиртами» в сновидении. 

Модуль 7

Телесные симптомы как послания бессознательного

Отношение к телесным симптомам в процессуальной психологии. Связь хронических симптомов с детскими / повторяющимися сновидениями. Отражение внутренних конфликтов в структуре и динамике соматического переживания. Способы работы с телесными симптомами.

Модуль 8

«Жизнестойкость и ваш жизненный миф. Ваш проект как реальность и волшебство пиковых переживаний»

Теория процессуальной работы применительно к работе с типичными подходами к реализации проектов. Геопсихология. Ваш проект как часть целого – влияние и взаимодополнение командных и индивидуальных процессов. Разнообразие и индивидуальность. Применение техник процессуальной работы с проектами для получения доступа к внутриличностному содержанию изменённого состояния и интеграции опыта этого состояния в повседневную жизнь. Техники работы с внутренним критиком.

 Модуль 9

«Внутренняя работа – самостоятельная работа с собственными процессами»

Понятие внутренней работы. Способы и творческие стили внутренней работы. Возможности применения внутренней работы для саморазвития и более глубокого понимания собственных процессов. Использование внутренней работы в процессе работы с клиентами. Применение метода с целью профилактики профессионального выгорания, для облегчения собственного состояния, нахождения ресурсов.

Модуль 10 

Телесно-ориентированная терапия и процессуальная работа.

Телесный инсайт как метод телесно ориентированной психотерапии. Связь телесного инсайта и процессуального подхода. Особенности работы с телом в парадигме процессуально – ориентированной психотерапии. Телесный  инсайт и концепция личностного развития человека.

 

Модуль 11

«Групповые процессы. Чудесное и научное в организациях».

Концепция поля в физике, философии и религии. Концепция глубинной демократии в работе с группами. Проблемы с взаимоотношениями в команде.  Роли, роли-призраки, ролевое поведение. Теневые процессы и проявление измененных состояний сознания в групповой работе. Трансформация проблемных аспектов отношений в группе. Взаимное отражение и взаимосвязь внутриличностных и групповых процессов. Линейная и нелинейная работа с групповыми процессами. Внутренняя работа как необходимый аспект подготовки к работе с группами и ведения групповых процессов. Практические навыки фасилитатора группового процесса.                                                    

 Модуль 12

«Фасилитация групповых процессов. Индивидуальный стиль работы»

Изучение собственного стиля работы и способы расширения собственных возможностей. Выработка индивидуального стиля работы с учётом собственных ограничений и ресурсов. Терапевтическая осознанность. Определение вашего собственного стиля фасилитацмм групповых процессов. Трехмерное консультирование. Внутренний учитель.

* Ведущие оставляют за собой право изменения тематического порядка модул

 

Основной преподавательский состав программы:

Марина Белокурова, куратор программы

Психолог, психотерапевт Единого Европейского Регистра,

обладатель Всемирного сертификата психотерапевта,

Трансперсональный психотерапевт европейского реестра EUROTAS,

Сертифицированный специалист по процессуальной работе (Портленд, США).

Официальный преподаватель и супервизор практики международного класса Европейской Ассоциации психотерапии

Член профессиональной психотерапевтической лиги, член АТПП,

Автор телесно-ориентированной инсайт-терапии

Генеральный директор консультативно-тренинговой компании «Hi-human technologies».

 

Ольга Ванькова, ведущий преподаватель.

 Психолог, специалист по процессуальной работе, преподаватель, руководитель проектов, бизнес – тренер.

 

Елена Рубина, преподаватель.  

Психолог, бизнес – тренер, сертифицированный тьютор Школы Бизнеса Открытого университета Великобритании, директор «Европейской школы бизнеса МВА-центр».